Как построить урок в модели ротация станций (пример)
blendedlearning
Разбор построения урока в смешанном обучении в ситуации, когда в классе есть дети ОЧЕНЬ разного уровня. Т.е. как дать детям и теорему Безу и корни квадратного уравнения на одном уроке.
Комментарий о смешанном обучении от Марианна Лазуткина
"Не смогла пройти мимо вашего примера с теоремой Безу. Не забывайте, что при смешанном обучении, помимо гибкой дифференциации и динамического формирования групп, постоянно идет работа по обучению самостоятельной работе - раз, привлекаются компьютерные технологии - два. Так вот. Если у вас в классе есть три гения, которым хорошо бы Безу, притом что остальные никак не могут запомнить даже формулы дискриминанта, то вы этим гениям даете посмотреть, например, вот этот ролик: https://www.youtube.com/watch?v=w9ZZvMB07hE В идеале вы его сами же и записываете как вам надо, но для начала можно и готовый взять (до конца я его не смотрела, мне было лень smile emoticon, взяла первую же попавшуюся ссылку, думаю, если покопаетесь, найдете гораздо лучше). Хорошо бы разбить видео на 2-3 х минутные куски и снабдить вопросами, но это уже и вовсе фантики. Пока ваша гениальная троица смотрит видео, отвечает на вопросы и вникает самостоятельно - вы с основной массой решаете простейшие квадратные уравнения. Десять уравнений, двадцать, тридцать - сколько им надо, чтобы хотя бы понять принцип. Потом дети у вас меняются. Те, что были у вас, идут считать дискриминанты дальше - уже самостоятельно, но с компьютерной проверкой, а те, что смотрели про Безу, идут к вам, где вы уже вносите ясность в их понимание теоремы и решаете с ними задачи. В идеале - у вас уже есть компьютерный курс, где и Безу и все чего ваша душа возжелала. Этот курс как рутину в полной мере охватывает - автоматизирует все, что можно автоматизировать, так и кучу фенечек имеет, которыми вы занимаете тех, кто способен быстрее, выше, сильнее, пока вы догоняете с теми, кто в этой части отстал. У нас такой курс на 5-6 класс сделан в Мудле. Так что нам хорошо. Там не просто видео с объяснениями и куча упражнений, там еще и четко видно, кто что сделал, а кто что не сделал, что позволяет еще лучше определить с кем и что проработать отдельно уже в режиме face to face."

2-й научно-практический семинар по смешанному обучению в МГППУ
blendedlearning

На январском семинаре по смешанному обучению в МГППУ мы говорили о смешанном обучении, как способе реализации ФГОС. Как проектировать смешанное обучение, реализующее ФГОС? Какие подходы к созданию ИОС в условиях опережающего перехода на новые ФГОС СОО являются наиболее перспективными? Обсудили методические особенности реализации ФГОС в смешанном обучении и послушали рассказ о практике реализации ФГОС в преподавании физики в смешанном обучении.

00:00:00 Андреева Н.В., МГППУ
Проектирование смешанного обучения, реализующего ФГОС

00:22:43 Наумов Л.А., директор гимназии 1505
Общие подходы к созданию ИОС в условиях опережающего перехода на новые ФГОС СОО

00:57:16 Макаров В.В., зам.директора гимназии 1576
Методические особенности реализации ФГОС в смешанном обучении

01:26:38 Шишкова Н.А., учитель физики и информатики, гимназия 1576
Практика реализации ФГОС в преподавании физики по технологии смешанного обучения


Смешанное обучение — это «суп из топора»
blendedlearning
https://newtonew.com/discussions/blending-learning-sup-iz-topora
Что реально важно в смешанном обучении? Онлайн-среда? Оборудование? Учителя?
Смешанное обучение (blended learning) — это образовательная технология, совмещающая обучение с участием учителя (лицом к лицу) с онлайн-обучением, предполагающая элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн

... Структура смешанного обучения может варьироваться, но есть параметры высококачественного смешанного обучения, обеспечивающие повышение качества образования:
•персонализация
•обучение, основанное на мастерстве (mastery based learning)
•среда высоких достижений
•личная ответственность обучающихся за собственные учебные результаты
К сожалению, не всякое IT в образовании одинаково прекрасно. Однако можно построить то, что нужно для обеспечения индивидуализации процесса и развития самостоятельности.

Основная идея смешанного обучения не в том, что часть учёбы происходит онлайн, а в том, что у учащегося появляется возможность (и обязанность) САМОМУ контролировать свои темп, время и место обучения. Суть в том, что у ребенка появляется возможность САМОМУ решать, КАК, КОГДА, ГДЕ и с КАКОЙ СКОРОСТЬЮ учиться.
Вопрос не в глубине проникновения технологий, а в том, развивает ли система образования способность ребенка к саморегуляции. Делает ли она из него человека, способного принимать решения и отвечать за них. И с этими задачами справляется смешанное обучение, отвечающее высоким стандартам


Хизер Стейкер: почему будущее за смешанным обучением
blendedlearning

Интервью Хизер Стейкер – научного сотрудника Института подрывных инноваций Клейтона Кристенсена, руководителя исследовательского проекта Ready to Blend и летнего онлайн-квеста для школьников Brain Chase.http://www.edutainme.ru/post/staker/
...К 2019 году около половины школьных курсов будут частично проходить онлайн.

...Преимущество смешанного образования заключается в том, что учителю проще отслеживать вовлеченность учеников и их прогресс. Когда все встречаются на уроках в маленьких группах, преподаватель может более точно подстроить программу под каждого. Атмосфера на таких уроках гораздо свободней.
... Преподаватели будут задавать ученикам стандарт, к которому нужно стремиться, а ученики смогут сами выбирать наиболее подходящую программу
... В Америке, по нашим оценкам, процент детей, которые полностью перейдут на удаленное обучение, никогда не превысит 10%. Всем остальным всё равно нужна школа. Дети нуждаются в учителях, им нужен нормальный горячий обед, компания других детей. Но эти 90% всё равно будут обучаться по смешанным программам.
... В самой продвинутой американской школе, где активнее всего применяется смешанное обучение, основной критерий для хороших учителей ‒ это гибкость. Роль учителя действительно сильно меняется, он становится более узким специалистом.


Семинар по смешанному обучению в МГППУ
blendedlearning
Семинар по смешанному обучению в МГППУ

00.00.00 - Марголис А.А., профессор, первый проректор МГППУ.
Введение. О целях и задачах семинара по смешанному обучению.


00.07.05 - Андреева Н.В., руководитель Центра смешанного обучения МГППУ
Что такое смешанное обучение? Основные принципы эффективного смешанного обучения.

00.16.03 - Коновалова А.В., клинический психолог, руководитель отдела разработки и внедрения Пеликан-Софт, преподаватель РГГУ
Опыт внедрения смешанного обучения в дошкольном и младшем школьном возрасте.

00.42.37 - Котелкина Н.С., ГБОУ 2086, Москва
Опыт реализации смешанного обучения в начальной школе

00.53.38 - Андреева Н.В., руководитель Центра смешанного обучения МГППУ
Возрастные особенности младших подростков и возможности смешанного обучения.

01.03.12 - видео. Опыт реализации ротации станций и перевернутого класса в средней и старшей школе.

01.08.00 - Лазуткина М.М., гимназия 1576, Москва
Основные принципы смешанного обучения в работе с младшими подростками. Особенности работы в смешанном обучении с детьми младшего подросткового возраста.

01.40.16 - Меньшинина Н.С., гимназия 1505, Москва
Опыт реализации смешанного обучения в старшей школе на уроках истории.

01.52.27 - Турчанинова Ю.Ф., Хьюстнон, США
Смешанное обучение в школах Хьюстона (США).


Смешанное обучение: ротация станций и перевернутый класс в гимназии 1576
blendedlearning
Смешанное обучение в московской школе (ротация станций и перевернутый класс). Фрагменты уроков, отзывы детей и учителей, интерфейсы онлайн-среды, разработаной учителями.

Семинар по смешанному обучнию в ДОгМ
blendedlearning
Семинар по внедрению IT ДОгМ, посвященный смешанному обучению.

00:22:07-00:27:05 Видеорепортаж смешанное обучение

00:27:21-00:37:45 Андреева Н.В., руководитель центра смешанного обучения Московского городского психолого-педагогического университета, преподаватель и автор курса по смешанному обучению. Смешанное обучение - технология результата. Понятие смешанного обучения и параметры позволяющие сконструировать результативное смешанное обучение
00:38:04-00:40:19 Видео комментарии учеников гимназии №1576

00:40:38-00:59:15 Шишкова Н.А., учитель физики и информатики ГБОУ Гимназия № 1576, Лазуткина М.М., учитель математики ГБОУ Гимназия № 1576, Макаров В.В., кандидат философских наук, заместитель директора по качеству образования ГБОУ Гимназия № 1576. Практические кейсы учителей гимназии 1576 по реализации смешанного обучения

00:59:35-01:00:32 Видео комментарий Антона Зорькина, ведущего программы «Активная жизнь на НТВ»

01:01:00-01:12:07 Латыпова Е.В., эксперт по смешанному обучению. Что делает смешанное обучение эффективным: опыт коллег
01:12:16-01:14:51 Федорова Ю.В., проректор Московского института открытого образования

01:19:22-01:23:20 Коновалова А.В., клинический психолог, преподаватель Российского государственного гуманитарного университета

01:25:45-01:29:14 Сидоров М., журналист

01:29:16-01:46:05 Обсуждение участниками семинара темы использования смешанного обучения

01:46:12-01:52:06 Горбатько А.В., зам. руководителя Департамента информационных технологий. Подведение итогов семинара

Опыт смешанного обучения учителей Ростовской области
blendedlearning
Химия
Елена НЕЧИТАЙЛОВА, учитель химии лицея №1 города Цимлянска Ростовской области, лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года России-2008»
«Учительская газета», №28 от 14 июля 2015 года
Сам сделал, сам ошибся, сам исправил
Реализация системно-деятельностного подхода на практике
http://www.ug.ru/archive/61082

Русский язык и литература
Наталья РОЛИК, учитель русского языка и литературы школы №39 Ростова-на-Дону
«Учительская газета», №46 от 18 ноября 2014 года
Разговор со снежинкой
Хочется учиться тогда, когда не скучно
http://www.ug.ru/archive/58200

География
Марина Пурикова, учитель географии средней школы № 10 города Каменска-Шахтинского Ростовской области
Личный сайт учителя как платформа для организации смешанного обучения
http://www.ug.ru/method_article/877

Лучшие идеи для смешанного обучения
blendedlearning
На сайте www.betterlessons.com публикуются лучшие идеи и методические находки лучших учителей. В комментариях к этому посту будем публиковать переводы лучших идей для смешанного обучения.

Поводные камни внедрения смешанного обучения
blendedlearning
Выступление Михаила Мокринского, "Школа будущего"
ММСО-2015

?

Log in

No account? Create an account